Lecionoj lernendaj: Perfektigi la klasĉambron de morgaŭ, hodiaŭ
Fakuloj de la Universitato de Newcastle faris la unuan studon pri interagaj tabloj en la klasĉambro kiel parton de grava provo por kompreni la avantaĝojn de teknologio por instruado kaj lernado.
Kunlaborante kun Longbenton Community College, en Newcastle, dum ses semajnoj, la teamo testis la novajn tablojn por vidi kiel la teknologio - konsiderata la sekva granda evoluo en lernejoj - funkcias en la reala vivo kaj povus esti plibonigita.
Interagaj tabloj - kiuj ankaŭ estas konataj kiel ciferecaj tabloplatoj - funkcias kiel interaga blanka tabulo, ofta ilo en modernaj klasĉambroj, sed estas sur plata tablo por ke studentoj povu labori en grupoj ĉirkaŭ ili.
Gvidata de D-ro Ahmed Kharrufa, esplorasistanto de la Kulturo-Laboratorio de la Universitato de Newcastle, la teamo trovis, ke por plene uzi la tablojn, la teknologio devus esti plene ampleksita de instruistoj.
Li diris: "Interagaj tabloj havas la potencialon esti ekscita nova maniero lerni en laklasĉambro– sed gravas, ke la problemoj, kiujn ni identigis, estu solvitaj por ke ili povu esti uzataj efike kiel eble plej baldaŭ.
"Kunlabora lernadoestas pli kaj pli konsiderata ŝlosila kapablo, kaj ĉi tiuj aparatoj ebligos al instruistoj kaj studentoj gvidi grupajn kunsidojn laŭ nova kaj interesa maniero, do estas grave, ke la homoj, kiuj faras la tabelojn kaj tiuj, kiuj desegnas la programaron por funkcii sur ili, lernu ĉi tion tuj."
Ĉiam pli uzata kiel lernado-ilo en muzeoj kaj galerioj, la teknologio estas ankoraŭ relative nova en la klasĉambro kaj antaŭe estis testita nur de infanoj en laboratorie bazitaj situacioj.
Du klasoj de mikskapabloj el la oka jaro (aĝoj 12 ĝis 13) partoprenis en la studo, kun grupoj de du ĝis kvar.lernantojkunlaborante sur sep interagaj tabloj. Kvin instruistoj, kiuj havis malsamajn nivelojn de instruado, donis lecionojn uzante la tabloplatojn.
Ĉiu sesio uzis Ciferecajn Misterojn, programaron kreitan de Ahmed Kharrufa por instigi kunlaboran lernadon. Ĝi estis speciale desegnita por uzo sur ciferecaj tablojdoj. La uzitaj Ciferecaj Misteroj baziĝis sur la temo instruata en ĉiu leciono, kaj tri misteroj estis kreitaj de instruistoj por siaj lecionoj.
La studo levis plurajn ŝlosilajn problemojn, kiujn antaŭaj laboratorio-bazitaj esploroj ne identigis. Esploristoj trovis, ke ciferecaj tabloplatoj kaj la programaro evoluigita por esti uzataj sur ili devus esti dizajnitaj por pliigi la konscion de instruistoj pri kiel malsamaj grupoj progresas. Ili ankaŭ devus povi identigi, kiuj studentoj efektive partoprenas en la agado. Ili ankaŭ trovis, ke necesas fleksebleco, por ke instruistoj povu progresigi la sesiojn, kiujn ili volas - ekzemple, superregi etapojn en programo se necese. Ili devus povi frostigi la tabloplatojn kaj projekcii laboron sur unu aŭ ĉiujn aparatojn, por ke instruistoj povu dividi ekzemplojn kun la tuta klaso.
La teamo ankaŭ trovis, ke estas tre grave, ke instruistoj uzu la teknologion kiel parton de la leciono – anstataŭ kiel la fokuson de la sesio.
Profesoro David Leat, Profesoro pri Instruplana Novigado ĉe la Universitato de Newcastle, kiu kunaŭtoris la artikolon, diris: "Ĉi tiu esplorado levas multajn interesajn demandojn kaj la problemoj, kiujn ni identigis, estis rekta rezulto de la fakto, ke ni faris ĉi tiun studon en realviva klasĉambro. Ĉi tio montras kiom gravaj studoj kiel ĉi tiu estas."
"Interagaj tabloj ne estas celo en si mem; ili estas ilo kiel iu ajn alia. Por plej bone utiligi ilin"instruistojdevas igi ilin parto de la klasĉambra agado, kiun ili planis – ne igi ĝin la leciona agado."
Plian esploradon pri kiel tabloplatoj estas uzataj en la klasĉambro la teamo faros poste ĉi-jare kun alia loka lernejo.
La papero"Tabloj en la Sovaĝejo: Lecionoj el grandskala plurtablofaca deplojo", estis prezentita ĉe la lastatempa ACM-Konferenco pri Homaj Faktoroj en Komputiko en Parizo en 2013
Afiŝtempo: 28-a de decembro 2021
